对面就是鹿都广场，放学了可以去逛吃逛吃！

2024.10.27周日，是我的高中母校建校120周年校庆（1904-2024年），它是我和我老爸共同的高中母校，我爸50年代高中毕业于此，后来考上了北京地质学院，是50年代的大学生。我1983-1986年在松江一中读高中，是86届的高三毕业生。我爸81岁那年离开我们已经12周年了，我也退休在家，正巧最近又住在松江，那就去母校看看，正好也查询一下我爸是五几届的，具体几届因为langlangago忘记了，后来在签到处留了我手机，下午校办的姑娘就打电话告诉我，查询到我老爸是1952年毕业的。这办事效率杠杠滴。可喜可贺的是我初中松江二中的同班同学，在松江一中担任党委副书记，为有这样的同学高兴，她真棒！

又来一中学习了～这次是邹老师的视听说课。听说这次是邹老师这个月的第三节公开课，真是太辛苦了👍🏻👍🏻👍🏻点评总结：“尊重教材，尊重学生，一位优雅的老师上了一节朴素又优雅的课”，用那个AI让学生选选择题，读文章段落，生成观点，挺有趣的～这次的专家大咖是黄浦区教育学院的金敏老师。上来先是点评了一下课。金老师吐槽了一下这个听力的音频材料，不过正好也可以用来培养学生的思维品质。视频文本可以在silentmode看一遍后，先听一遍抓住mainidea，然后让学生看填空题，看看能不能填出来几个，让他们对整个视频文本有个把握，否则同学们只是在填空，也不知道在填啥。最后输出旅行的意义的时候，可以引导学生分维度，从“见世界”和“识自己”两个维度出发，“见世界”又从“自然”和“人文”两方面出发。这样学生以后写作文也是分层次，有逻辑的，而不是很分散的一个个点。接下去也可以布置一个作业，让学生就这个意义，举一个个人经历，写一段作文。金老师以必修一Unit4为例，深入浅出地讲解了单元作业的设计路径：即在梳理单元内容和分析学情的基础上，进行单元规划和确定单元目标，最后再确定单元作业和课时作业。梳理单元内容是差不多的，但是根据学生情况确定单元目标和作业就要看每个老师仁者见仁，智者见智了。干货满🈵，非常接地气👍🏻希望下次有机会还能学习[笑脸]