作为23级从这个学校毕业的学长觉得应该有资格说一下这些。回望三年校园生活，留存的不是青春的鲜活，而是对这所学校教育理念与管理模式的深深失望。它用看似规整的制度包裹着对学生需求的漠视，让本应充满希望的高中时光，变成了许多人的“内耗之战”。一、强制住宿是悬在高一新生头顶的“隐形压力源”，尤其对自控力尚在培养、适应能力较弱的学生而言，近乎一场“噩梦”。学校规定高一全部默认住宿，从未考虑过学生的个体差异。每日精确到分钟的作息表，从醒来整理房间、晚自习到熄灯，容不得半点调整，一旦适应不及时，第一个学期便会在慌乱与焦虑中被浪费。更令人揪心的是带来的心理压力远超预期：我们班40余人中，有10多位同学出现不同程度的心理问题，占比近1/4，有的因长期压抑陷入情绪低谷，有的甚至因无法承受压力彻底摆烂。比起在家有家长及时疏导，所谓的“心理辅导”更像摆设，根本无法缓解学校带来的心理负担。二、教学资源的“两极分化”与形式主义，让普通班学生成了“被遗忘的群体”。学校明里暗里将学生分为“提高班”与普通班，资源倾斜肉眼可见—上课照本宣科、作业批改敷衍、课后答疑不耐烦成了常态。与之形成荒诞对比的是，学校在宿舍内务上的管理却严苛到极致：宿舍卫生要求堪比“星级酒店”，被子必须叠成“豆腐块”、物品摆放要分毫不差，宿管每天检查的细致程度，远胜于老师对学生作业的指导与批改；班会频繁用来开“纪律整顿会”“卫生表彰会”，真正关乎学习的交流却寥寥无几。这种“重形式、轻教学”的作风，让学生的学习热情被一点点消磨。三、高考副科三门考试强制绑定“生物+地理”，是对学生个体差异的粗暴否定。高中选科本应是结合学生兴趣、强项与未来规划的自主选择，学校却以“方便教学管理”“提升整体升学率”为由，强制要求所有学生在高考副科中选择生物与地理组合，完全无视学生的个人优势。这种“一刀切”的做法，不仅让学生被迫放弃自己的优势学科，还要在不擅长的领域耗费大量精力，不少同学因此在这两个科目中仅获得C或D等第，对高考成绩造成大影响不说，甚至对未来的专业规划感到迷茫。四、教导主任C某的暴力倾向与歧视行为，更是突破了教育者的底线。本应是学生成长引路人的管理者，却屡次展现出令人发指的行为：对“看不顺眼”的学生，不仅言语上充满歧视，更有肢体上的“动手动脚”；也有同学反映他会未经允许翻看学生的书包、日记，严重侵犯学生隐私。这些行为不仅给学生造成了身体上的不适，更留下了难以磨灭的心理阴影，不少同学都对其避之不及。从强制选科的“强权”，到管理层的“失德”，上海大学附属中学一次次打破教育的底线。在这里，学生的权益被忽视，人格被轻视，成长被扭曲。这样的学校，早已失去了培育人才的资格，更不配承载家长与学生的信任。

儿子这次中考进了上大，总体还是很不错的！学习方面抓的很紧，晚自习到9点钟早上6点50就要到班级了，不能带手机和平板管理比较严！午饭是标准快餐，晚饭早饭可以自己选，孩子反应选择很多味道好价格不贵。今年是第一年，希望三年后有个好的结果！

宝山区的市重点上大附中，与上海大学隔条马路。师资有保障，教研有仰仗。夏日炎炎，骑行18公里，感受到庄重的气场。