福州艺海美术培训学校杨桥校区现在的培训学校都不太好，做了这家美术培训学校还算是比较资深的一家。我同事的小朋友有在里面学过，他说老师都非常专业，小孩有进步

学了之后有很大提升，师资力量也还可以，老师都很棒。

艺海美术开了十几年了，算是福州一所很有资历的专业美术培训学校。有针对初三想考美术特长生的集训班，也有零基础的初级班。还有高二的集训班。杨桥这边的学校就在监狱管理局边上，有个铁门，上面写着校名，按门铃进去。

艺海美术！首先，名字就非常的大气，艺海！说艺术就很厉害了，再加个海！那更不一样了。老师也很漂亮。倩倩老师。人美声音好听，画画漂亮。下面请欣赏我的作品，不是很好，也欢迎各位点评和指正。真的非常感谢大家了！

记得宋老师说过，漫画作文教学中引导孩子思维的时候，应该向与结果相反的方向，就是相声艺术里的“抖包袱”。把孩子的思维引向相反的方向，能训练孩子思维的创新能力。上课的时候，我注意了这样的“抖包袱”。当学生看到第一幅漫画的时候，大家异口同声地给漫画中的孩子起个名字叫“三毛”。我看看漫画上的男孩，额上确实只画了几根头发。（课后我想是不是应该此处问问孩子为什么起名叫三毛，因为图片上孩子的头发毕竟不是只有三根，以锻炼他们的观察和思维能力。）我请孩子们想想，三毛为什么要帮妈妈洗碗？孩子们有的说想让妈妈给奖励；有的说可能是妈妈生病了，三毛心疼妈妈；有的说可能是三毛懂事了，要帮妈妈做家务；有的说三毛可能想要什么东西；有的说三毛可能犯错误了……然后我给孩子们看第二幅漫画。咦，三毛没有给妈妈要东西，却又帮爸爸拖地了。（现在想，我是否该把孩子引向爸爸不在家的想象，在这里也用上“抖包袱”效果会更好。）然后请孩子们说说三毛说什么，做什么，什么表情，想什么。等大家说完了三毛之后，又引导孩子观察画面上的爸爸。让孩子们想想爸爸会说什么，会想什么。接着第三幅画，爸爸看到三毛反常的举动，就问三毛：“有什么事，就直说吧？”班级大多数孩子都想到要给爸爸要东西，但是他们要的东西很小，我鼓励孩子们要大的东西。有孩子说到平板电脑，有孩子说要一架私人直升机；还有一个孩子说可能三毛考试没考好，怕挨打。当孩子看到第四幅画的时候哈哈大笑，同时有孩子拱手对那个说三毛可能没考好的孩子表示佩服。我板书黑板的内容是：谁说什么做什么怎么样想什么但是我觉得可能是我引导时不够肯定，没有成功的把每个孩子的思维引向逆向。