最近几次，精英班的讲故事方式又变了。以往都是看图讲故事，或者先排序再讲故事，最近都是先做手工（搭七巧板捏橡皮泥等）再编故事。这需要孩子们有更丰富的想象力和语言组织能力。上节课，虎妞拼了个小鸭子，她讲的故事是：某天，小鸭子出去玩，玩得很开心，然后回家了。这节课，虎妞拼了只小孔雀，她讲的故事又是：两只小孔雀去公园里玩，玩好后一只请另一只去家里玩，它们很开心。晚上小孔雀回家了。大人一听就知道问题症结所在：“故事缺乏重点！”但是小孩子不一定理解，什么叫重点？怎样才能叫有重点？因为“重点”是个虚幻的名词。今天家长会上，爸爸一边听，一边思考，突然就想出了一个办法。回家公车上，爸爸用自己的办法给虎妞辅导。虎妞进步很快，十几二十分钟后就有了突飞猛进的进步。爸爸是这样跟虎妞说的：“你讲的孔雀的故事，如果把孔雀换成其他小动物，小鸡小猫小狗小兔子，这个故事还能这样讲吗？”虎妞说：“能的。”爸爸说：“如果你讲的这个故事，只能适用于小孔雀，而换成其他动物不行，这样的故事就叫做‘有重点’。你先想想，孔雀有什么特点？”虎妞答：“孔雀羽毛很漂亮！”爸爸说：“对了。你围绕孔雀羽毛很漂亮，试试看编一个故事？”